Secretaria de Educación de Bogotá responde a críticas por documento antidiscriminación

Cuando la secretaria de Educación, Isabel Segovia, dio a conocer el documento ‘Orientaciones para docentes que protegen la diversidad y combaten la discriminación’, no tardaron en estallar una serie de críticas por parte de algunos sectores.

Este texto, que promete ser la guía para que toda la comunidad educativa, que incluye a docentes, istrativos, padres de familia y hasta estudiantes, sepa cómo actuar ante una situación que involucre la diferencia en todas sus facetas, ha despertado toda clase de reacciones que, según Segovia, son infundadas.

De este texto han dicho que obliga a los niños a identificarse como parte de la comunidad LGBTIQ+, que promueve la hipersexualización infantil y la infancia trans, que impone ideologías de género, que incita a los niños a cuestionar su identidad de género, que elimina la autoridad de los padres y que la entidad debería mejor enfocarse en la calidad de la educación, pero, según Segovia, todos estos cuestionamientos, aunque respetables, son infundados. Y por eso, se puso en la tarea de explicar en qué consiste este documento.

‘Orientaciones para docentes que protegen la diversidad y combaten la discriminación’ es un documento que proporciona herramientas conceptuales, normativas y pedagógicas. La idea es construir espacios educativos inclusivos, donde se garantice la no discriminación por identidad de género u orientación sexual. Se creó para eso y para responder a los compromisos adquiridos en el plan de acción de la política pública LGBTI del Distrito Capital, según el CONPES DC 16 de 2021.

Pero no solo es un compromiso, sino que, según explica Segovia, hay que reaccionar ante una realidad latente en los planteles educativos de Bogotá, tanto públicos como privados.

En el año 2024, 31 mil estudiantes reportaron haber sido víctimas de algún tipo de violencia, según el Sistema de alertas de la Oficina para la Convivencia Escolar de la Secretaría de Educación (SED). El 21 por ciento de los casos registrados por discriminación y hostigamiento fueron por violencias basadas en género, expresión de género y orientación sexual, siendo esta la principal causa conocida de discriminación de las niñas, los niños y los jóvenes.

Estos datos coinciden también con la encuesta de Sentiido realizada en el año 2024, que entrevistó a 3.246 jóvenes colombianos entre los 13 y 21 años. Una de las revelaciones fue que, en el ámbito escolar, el 92 por ciento de los estudiantes encuestados manifestó que escuchó comentarios homofóbicos o transfóbicos en su colegio y el 65.5 por ciento reportó haber escuchado dichos comentarios de parte de maestros.

Además de estas cifras que de por sí ya son preocupantes, Segovia dice que este documento responde a la Normativa internacional y nacional sobre la garantía de los derechos de las personas LGBTI en el ámbito educativo; por lo que, por esta razón, también recopila ocho normativas internacionales como pactos, declaraciones, convenciones, protocolos, cartas y principios que el país, como miembro de la ONU y la OEA, debe adoptar en el marco legal mediante el bloque de constitucionalidad.

“También se señalan nueve instrumentos normativos nacionales y dos distritales, así como los pronunciamientos de la Corte Constitucional de Colombia, sobre la obligación de las entidades gubernamentales y las instituciones educativas de proteger los derechos de los sectores LGBTI”, aclaró la funcionaria.

El documento, eso sí, incorpora conceptos que son desarrollados en la Política pública LGBTI para presentar a la población objeto de protección y son los mismos incorporados en las Orientaciones dadas por el DANE o Profamilia, tales como género; sistema sexo-género: género, sexo; identidad de género: personas cisgénero, personas trans o transgénero, persona no binaria; u orientación sexual: personas homosexuales, lesbiana y gay o personas bisexuales.

Igualmente, desarrolla cuatro enfoques clave: el de derechos humanos que, que garantiza que la educación se base en principios de igualdad, no discriminación y participación; el diferencial, que identifica la necesidad de acciones específicas según las distintas condiciones de los estudiantes, para brindar una adecuada atención y protección; el de género, que promueve la igualdad para mujeres y personas diversas, asegurando la equidad en la educación y el de curso de vida que reconoce la etapa de desarrollo en la que se encuentran los estudiantes, para que los contenidos que se enseñen a los estudiantes sean acordes con su edad y grado escolar.

Según lo dijo Segovia, el documento ofrece recomendaciones para incluir en los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) principios como el respeto y la ética del cuidado. “En el mismo sentido, las misiones institucionales pueden incluir fines como la educación de ciudadanos y ciudadanas críticos y comprometidos con el rechazo de todas las formas de violencia”.

El documento también explica que, para construir entornos educativos inclusivos, es necesario adelantar transformaciones en cuanto a contenidos, ambientes y resultados para el aprendizaje. “Estas acciones buscan prevenir violencias motivadas por prejuicios y fomentar espacios de diálogo”, dijo Segovia.

La idea es que el currículo refleje la inclusión y el respeto a la diversidad desde su nivel macro como principios y enfoques de enseñanza, hasta el nivel micro que son actividades cotidianas y del aula como la organización de grupos y la conmemoración de fechas. “Los docentes y directivos tienen la responsabilidad de apoyar los proyectos de vida de los estudiantes, garantizando el respeto a sus elecciones individuales”, aclaró Segovia.

La gestión escolar puede aportar para cambiar los prejuicios y estereotipos frente a la diversidad sexual y de género. En este ejercicio se deben incluir a todos los actores de la cotidianidad escolar como lo son estudiantes, directivos, docentes, personal istrativo, familias y comunidades, convirtiéndolos en corresponsables en la solución de la discriminación.

Según el Ministerio de Educación, los proyectos de educación de la sexualidad son el conjunto de acciones a través de las cuales se desarrollan competencias para la vivencia de la sexualidad.

Desde la apuesta de la SED, se entiende que la sexualidad es una dimensión de la identidad y que, por lo tanto, es importante promover una relación positiva de cada persona consigo misma mientras avanza en su curso de vida. “La estrategia de la entidad va estrechamente relacionada con el desarrollo de habilidades socioemocionales como la autoconciencia y la toma de decisiones”, dijo Segovia.

Todo proyecto pedagógico de educación sexual, explicó Segovia, debe ser participativo, involucrando a toda la comunidad educativa. Además, deben ser proyectos transversales que involucren distintos grados y áreas y partir de situaciones cotidianas.

Red PaPaz, una corporación sin ánimo de lucro fundada en el 2003 que aboga por la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes en Colombia y América Latina y fortalece las capacidades de los actores relevantes para garantizar su efectivo cumplimiento, fue consultada por EL TIEMPO.

Carolina Piñeros Ospina, directora ejecutiva, considera que es muy importante la existencia de este tipo de lineamientos distritales tendientes a eliminar todo tipo de discriminación. “En nuestro trabajo con familias y comunidades educativas, desde hace muchos años, promovemos el que madres y padres conozcamos las situaciones y nos comprometamos en su prevención y manejo cuando se presentan”.

Agregaron que desde el 2012 cuentan con la línea virtual Te Protejo: www.teprotejocolombia.org y el App Te Protejo, en donde se pueden reportar de manera confidencial situaciones que afectan a personas menores de 18 años. “Es muy importante que familias, de la mano de los colegios, trabajemos en llave para que todas las niñas, niños y adolescentes se sientan aceptados, cuidados y amados siempre”, concluyó Piñeros.

La concejal de Bogotá Diana Diago ha sido una de las principales contradictoras de este documento. Considera que es una cartilla LGBTI y por esta razón realizó un plantón frente a las instalaciones de la Secretaría de Educación en rechazo a esta. Dice que promueve la ideología de género en los colegios distritales.

“El alcalde está promoviendo la ideología de género en los colegios distritales, igual que en el oscuro gobierno de Juan Manuel Santos. Alcalde, le exijo que se elimine esta cartilla, no se meta, no imponga la ideología de género”, agregó.

Pese a las explicaciones de la entidad frente al documento, insiste en que los padres tienen el derecho primordial de educar a sus hijos según sus valores y creencias. “La imposición de la ideología de género en las escuelas vulnera este derecho y socava la autoridad de las familias”, afirmó Diago.

Para la cabildante, este plantón es una respuesta a lo que llamó “las falsas promesas de Galán”, pues dijo que le incumplió a las familias. "Esta cartilla promueve la desestabilización de la identidad de los niños al introducir conceptos como 'género fluido' y 'no binario', confundiéndolos en una etapa crucial de su desarrollo emocional y psicológico", señaló la concejal, quien dijo haber revisado en detalle la cartilla y la criticó

Añadió que al normalizar conceptos como 'identidad de género' y 'orientación sexual diversa', lo contenido en este documento expone a los niños a ideas que no están preparados para comprender, poniendo en riesgo su inocencia y su desarrollo emocional.

CAROL MALAVER

SUBEDITORA BOGOTÁ

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